第十章 出不去了（2/2）

何妈妈认真的反思了自己的教学方式，认为在教学中过于强调教案中的注解，使众多学生疲惫与背诵应考，而疏忽了古诗本身的魅力。

何爸爸赞同小儿子的话，今天话题又是语文方面的，坚守，只听不说的宗旨。

听说，第二天，何妈妈大胆改革。

再听说，妈妈在她的课上举办了一次古诗词，与相对的流行歌曲进行pk大赛　，经过种种对比改革，跟着何老师学的学生竟然快速掌握什么是韵律，什么是节奏，古诗的背诵变得有趣起来。甚至有的学生为所学的古诗谱曲，甚至有人进行仿写，更有甚者，主动去找诗人的其他作品。对自己喜欢的诗人进行推荐，等等顺势的变化，改变了孩子们对语文的理解，不在只局限于背诵、听写、抄写的简单认知里，学习语文成了很时尚的事情。

何妈妈因为教学水平高，又在她的学校大会汇报了她的教学成果，分享了她的课程改革，这种适合孩子的新的教学理念，受到嘉奖，选送到省里面比赛，国家级比赛，何妈妈变得很有名气。

何爸爸，也根据何妈妈的思路，大刀阔斧的，在英语教学方面进行改革，独创出何氏英语学习法。

园园原来计划只和冯源一起玩几天，然后退出。最后，园园自己不断找理由来延长时间。用园园自己的话说：“冯源是独特的，我想和冯源在一起玩，冯源比其他的好多了。”至于具体的，其他的是什么，园园自己也不知道，也说不出来。

在冯源眼里，圆圆是这样的：“和他一起玩，很好。小孩子花样很多，总是能找到不同的游戏节目，小孩子是很聪明、可爱的。”

冯源从不知道，圆圆为了多增加和她在一起玩的时间，动用了全部的脑细胞，磨了哥哥许久，才从哥哥那里学习了许多适合小孩子的玩法。为了游戏不重样，适合两人玩，也适合冯源的智商玩，园园仔仔细细的设计后，先是在家里与哥哥一起玩，多次试用，无缺陷了，园园才和冯源一起玩新游戏。

何子璋不去打谷场之后，变得更加忙碌起来。何子璋增加了在家里写字的时间，除了练习写字，就是练唱歌。爸爸为他找的音乐老师，是一位美丽的姑娘，这位老师很喜欢收集他的字，她是这样告诉何子璋的，将来你出名了，你的书法作品可就成了抢手货，到时我再出售你的这些作品，我就发财了。书法老师从来没有这样讲过，写书法就能到大挣钱。何子璋见到过那些恭恭敬敬来向他的书法老师讨要字的人。

何子璋每天晚上还要陪着弟弟玩游戏，游戏的变化，让他很乐意配合弟弟，成为新游戏的陪练手和实验者。

例如：平日里玩的斗草，拔河看谁找的小草坚韧，最后演变成手上如何使巧劲，让小草看似比对方更有韧性。没有草了，秋天到了，树上掉下来的树叶，有叶柄。猜拳，盯着对方的，猜测对方出什么样的拳，改手型怎么做的不让对方察觉。

下棋，名为跳井，输方无路可走，就要到指定的圈里，认输。这里的游戏是一人使两个石子，可以有伙伴啊，一个输了，另一个可以救啊！

弟弟开创了众多考验智力的新玩法，这种考验不是为了打击对方，而是刺激对方乐于去玩的简单易上手的游戏。

何家父母见到小儿子变得开朗起来，兄弟之间更加和睦，也就更加同意小儿子的决定。

何妈妈以前生怕家中只留下小儿子受了委屈，没人帮，想把大儿子也留在家中。

园园不同意，何子璋也不同意。园园私下里对妈妈说：“我要留下，自己一人在家，就有自己在家的理由。您留下哥哥，这跟爸爸带我们去单位有什么区别？哥哥，上午学书法，下午学唱歌，我什么都不学，独自一人在家，真的很安全，很好。”

何妈妈本心也是想试探儿子，听小儿子这样一说，也就放心了，在家小儿子更轻松自在。何妈妈为小儿子添置了很多的零食，何子璋因为没有留在家陪弟弟，主动地把零食都放到弟弟的房间。

每天下午园园独自一人留在家中，等家里人都走了，拿上家里的钥匙，去冯源家找冯源玩儿。路过空旷的打谷场时，他总会停下来看一看。

路见人时，不管见过的没有见过的，一概漠视，不变速度的走过去，即使有人叫他，要和他说话。

最后，所有见到他的人，也跟他一样漠视，擦肩而过。

打谷场上发生的事，园园并不知情，只知道和自家的哥哥有关，在冯源面前更是紧锁嘴巴，不肯让冯源知道他是何子璋的弟弟，并准备了解释他自己的一套说辞。

游戏刚开始总是小孩子胜，小孩子胜了总爱围着冯媛又跳又叫的。冯媛也不会因为游戏输了恼了，她就会看着小孩子，微笑着。

起初每当快临近冯媛父母下班了，小孩子都是先主动地礼貌的提出告辞，各回各的家。不知道什么时间演化成，小孩子提醒冯源该回屋了，一定要盯着冯媛再从门槛上方的空隙中钻回屋后，最后两人隔着门缝说再见，小孩子才会离开。

冯媛为了保持身子细小，每顿饭吃的少少的。因为，有一次，她吃的过多，发现钻门缝时，门板刮得肚子生疼，她害怕有一日再也钻出不去了。

晚上睡觉时，看着围着蜡烛飞舞的蛾子，感觉这就是她，追逐光明。